Inégalités scolaires : l’orientation des élèves belgo-marocains en question en Flandre
Inégalités scolaires : l’orientation des jeunes Belgo-Marocains remise en question
Une étude révèle les perceptions d’injustice dans le système scolaire flamand
Dans le système éducatif flamand, l’orientation scolaire est cruciale, déterminant le parcours des élèves vers des filières académiques, techniques ou professionnelles. Cependant, une récente étude soulève des préoccupations majeures concernant l’expérience d’orientation des jeunes Belgo-Marocains. L’analyse, publiée en 2025 dans la revue Social Psychology of Education, met en lumière des sentiments d’injustice parmi ces jeunes, qui perçoivent souvent leur orientation comme un choix influencé par des biais systémiques plutôt que comme un choix pédagogique objectif.
Une décision critique souvent contestée
L’étude repose sur des entretiens menés avec quatorze duos parent-jeune d’origine marocaine, totalisant 28 participants. Les chercheurs ont exploré la perception de la justice scolaire, en particulier concernant les relations avec les enseignants, le processus d’orientation et le traitement des élèves en classe. Plusieurs jeunes ont exprimé des sentiments de dévalorisation, affirmant que leurs capacités n’avaient pas été pleinement reconnues. Plusieurs témoignent d’une orientation vers des filières souvent considérées comme moins prestigieuses alors qu’ils pensent avoir le potentiel pour accéder à des voies académiques.
Sur-représentation et inégalités
L’étude souligne que les élèves d’origine nord-africaine en Flandre, principalement marocains, subissent des inégalités scolaires marquées. Ces jeunes sont souvent dirigés vers des filières à faible statut, font face à des taux de décrochage plus élevés, et leur représentation dans l’enseignement supérieur reste inférieure à celle des élèves belges sans origine migratoire. Cette sur-représentation dans des voies moins valorisantes suscite des inquiétudes quant à l’équité du système éducatif.
Un manque d’accompagnement et d’attentes
Les résultats montrent également que l’orientation scolaire des jeunes est souvent le reflet d’autres expériences négatives. De nombreux participants rapportent un manque de soutien, des attentes plus faibles de la part des enseignants et des remarques dévalorisantes. Certains évoquent la nécessité de prouver leurs compétences de manière plus évidente par rapport à leurs pairs.
Des expériences de racisme et de micro-agressions
L’étude met en lumière des incidents de racisme et des micro-agressions vécues dans le milieu scolaire. Sur les 28 participants, 21 ont signalé avoir été confrontés à ce type de comportements, soit par des expériences personnelles, soit en étant témoins. Ces interactions négatives contribuent à renforcer le sentiment d’injustice parmi les jeunes, qui interprètent ces expériences comme symptomatiques d’un traitement injuste à l’égard des élèves d’origine marocaine.
L’impact sur l’identité collective
Pour plusieurs jeunes, l’injustice scolaire ne se limite pas à une expérience individuelle. Ils la perçoivent à travers un prisme collectif. Ainsi, une décision défavorable à l’égard d’un élève d’origine marocaine est souvent considérée comme le reflet du traitement des “élèves comme eux”. Cette dynamique renforce un sentiment d’appartenance à une collectivité souvent stigmatisée par le système éducatif.
Un décalage générationnel dans les perceptions d’injustice
L’étude révèle également un décalage entre les générations. Nombre de parents expriment la conviction que leurs enfants doivent faire face à des niveaux d’injustice et de discrimination plus élevés que ceux qu’ils ont connus lors de leurs propres parcours scolaires. Ce constat traduit une évolution des perceptions relatives à l’équité dans le système éducatif au fil des ans.
L’analyse met en exergue un malaise profond au sein de la communauté Belgo-Marocaine. Pour certains jeunes, l’expérience d’orientation scolaire est marquée par des traces indélébiles d’injustice, soulignant la nécessité d’une réflexion sur l’équité et l’inclusion au sein du système scolaire flamand.